Our People

照片說明:William老師示範教學

劉氏人:
劉氏教育所有的管理人員都是同樣的,從入門級的實習教師開始養成。劉氏人一直不斷努力的從獲得我們第一個成功案例開始,持續的克服了不同類型的兒童學習問題所帶給我們的挑戰,進而成為一位專業的教育者。

劉氏教育給予教師努力的回報,即是在劉氏的組織架構中有完善的晉升機會,因為劉氏教育堅持從內部提昇優秀的人員,所以當我們身處在這個換工作稀鬆平常的時代裡, 劉氏教育的堅持更顯得不凡,我們加入劉氏、成為劉氏人都有不同的原因,但我們留下來並且持續努力著,是因為我們熱愛身邊的夥伴、我們相信我們對兒童的影響,以及劉氏給予的這個無限可能的機會。

專家和管理團隊介紹

劉氏教育創辦人
劉弘白 Dr.Herbert Liu

  • 學歷:
  • 美國林肯大學教育博士
  • 美國聖名學院特殊教育碩士
  • 臺北市立師範學院講師
  • 東吳大學社會工作學系副教授
  • 國立臺灣師範大學特教研究所暑修部教授
  • 高雄市自閉癥協會顧問
  • 美國俄頓失讀癥協會(Orton Dyslexia Society)會員
  • 中、美、臺劉氏兒童發展中心創辦人
  • 經歷:
  • 高雄市自閉癥協會顧問
  • 美國俄頓失讀癥協會會員
  • 中、美、臺劉氏教育創辦人
  • 現職:
  • 劉氏教育創辦人
  • 財團法人劉氏基金會董事長
  • 中華學習障礙協會創會會長
  • 北京孤獨癥協會特邀顧問

劉弘白 博士小的時候曾經留過級,逃過家。現在追溯原因,關鍵在他提前一年入學,後來能力跟不上,才衍生出各種行為、親子關係等問題。 七〇年代,他通過留學考,赴美攻讀他從小被牽絆的『學習障礙』。

從他的恩師高愛琳博士(Eileen M. Cronie P.D)學習到了「不給任何孩子貼標籤」,「多方位看孩子的學習問題」。對一直以來,我們只從心理學角度,看孩子看孩子的行為和態度來臆測他所學習的成敗,當然周全的多。

劉博士本人的創見是在多角度了解孩子學習成敗的因素之後,找到「著手」的項目和步驟。他認為功課好壞的關鍵在「能力」,不在注意力。注意力學不來或不太熟練的結果,不是原因。多數孩子兩年後都能做得來今天的功課,不是因為他注意力集中了。

孩子的學習能力年年不一樣,有的人在某方面因遺傳和環境的關係,發展慢了。譬如男生早期語言不如女生;中學後女生數學多半不如男生,當然不能用興趣和注意力來解釋。而且只要某項能力晚個一年開發,在班上就相當吃力。所以了解孩子年年不一樣的各項學習能力,提早干預才是孩子學習成敗的關鍵。

總經理 / 教學總監
劉駿 William C. Liu, M.A

  • 學歷:
  • 美國哥倫比亞大學教育學院 碩士
    (專攻: 學習能力/學習障礙)
  • 美國加州大學洛杉磯分校學士
  • 經歷:
  • 美國”獨特”兒童協會 (CEC) 會員
  • 現職:
  • 劉氏教育總經理
  • 劉氏教育教學總監
  • 中華學習障礙協會 理事

在取得美國哥倫比亞大學教育研究所碩士學位後,劉駿在2005年加入了劉弘白博士的工作行列; 他返國的最重要目標,是幫助面對學習學習困難的孩子們,在能力上得到實質、可衡量的進步,在傳統教育體系中重新找回失去的機會。

自2006年底,劉駿被指定為大臺北地區的區域主任,並透過對教學品質的精細考核與專業堅持,帶領臺北團隊提供所有接受視聽動訓練©的孩子們,重新在學習上體驗成就與自信。他的努力讓臺灣劉氏以破紀錄的方式,幫助了近千位個案“成功離室”。

身為執行總監和資深檢測分析師的他,目前巡迴於大陸、臺灣、與美國洛杉磯之間,指導各分部提升教學品質,以及致力於使劉氏教育繼續突破,持續作為世界上效果最為領先的學習能力課程,幫助更多需要的孩子。劉駿目前住在臺灣,臺北,在工作之餘喜歡閱讀、打網球、籃球、乒乓球和自助旅行。

營運總監 / 劉氏基金會執行長
毛開駿 Kevin K. Mao

  • 學歷:
  • 美國加州大學洛杉磯分校 (UCLA)
  • 主修:電腦科學工程
  • 副修:經濟
  • 經歷:
  • 美國福斯體育數位媒體 - 資深經理
  • 美國21世紀福斯娛樂集團 - 經理
  • 美國福斯互動媒體集團 - 專案經理
  • 北京游道易網絡 - 資深策略顧問
  • 北京盟遊網絡科技 - 資深技術顧問
  • 敏捷開發專業認證訓練師 - CSM
  • 現職:
  • 劉氏教育營運總監
  • 劉氏基金會執行長

Kevin在大學畢業後一直在美國洛杉磯工作,主要服務的公司為隸屬於新聞集團的21世紀福斯公司。在福斯媒體集團服務了將近十年的時間裡,Kevin累積了豐富的公司經營和部門管理的經驗,對於科技,軟體,和數位媒體相關產業特別熟悉。

2015年年初Kevin舉家搬回台灣加入劉氏教育,目前帶領公司整體的營運工作,包括品牌行銷,分部拓展策略,商務開發,財務,教務規劃和行政管理事項。Kevin希望把過去在科技和媒體業經營管理的經驗,帶到劉氏教育,注入一股新的動力,和大家一起邁向下一個里程碑。

Kevin自己也是一個爸爸,所以對教育自然是格外的重視。Kevin一直認為改變世界的方法有很多種,加入劉氏對Kevin來說最重要的意義就是可以用最根本的方式透過教育來影響家庭和小朋友的未來,讓小朋友們可以不只是輕鬆獲得課業或社交上的成就感,更可以享受到快樂學習帶來的豐富人生。Kevin始終相信,教育不但是為了要讓孩子快樂學習,更是要讓孩子學習快樂。

Kevin熱愛聽音樂,看電影,閱讀和運動,還是一個超級球迷,支持的球隊有洛杉磯湖人隊,舊金山巨人隊,舊金山四九人隊,和UCLA校隊。Kevin目前定居於台北,是劉氏亞太總部重要的核心成員。

劉氏基金會

  • 總幹事陳玉惠 (Jade Chen) Since 2002/7
  • 『教育是聽醫生說?還是聽老師說?』

    從教近30年餘,接觸過無數的家長,早些年與家長談其孩子的學習問題時,家長總覺得自己家的寶貝"怪怪"的,寫作業拖拉、膽小、坐不住、注意力不易集中...... 等煩心的問題。


    近十年來,一樣的問題經過媒體、資訊、大眾傳播、醫療、藥商不斷的推波助瀾下,這些曾經讓家長覺得"怪怪"的孩子,有了新的標籤叫『過動症』、『注意力不集中症』,估計至今美國就有超過600萬名兒童正在服用藥物。台灣的孩子也不能倖免,孩子在學校的表現令人擔心,同儕的排擠、學習的問題、老師的反應,排山倒海而來,家長的心憂慮憔悴,在沒有更佳的管道下,選擇接受了醫生處方,展開了漫長的服藥過程。這個決定真的有深思熟慮過嗎?殊不知這個抉擇已為孩子埋下禍害。


    另外一類型的情況是:孩子約2~3歲了,不開口講話,各方面發展明顯有"慢"的現象,家長最直接的反應還是往醫院求診,也開始了漫長的治療,不管是語言治療、職能治療、針灸治療、音樂治療......等,林林總總的治療,疲於奔命的在各治療門診中來回穿梭。


    可想而知,時間、金錢、體力之耗竭,雖有些許進步,但總覺得還是非常緩慢,在不放心的情況下,孩子的"關鍵期"也悄悄的稍縱即逝,有些幸運的家長經過友人的介紹下來到劉氏,有些家長在醫療及各種民間療法嘗試過後,也輾轉來到劉氏,不管是從哪一個管道認識知道而來,劉氏的專業團隊對待每一個個案,都全力的運用劉氏視、聽、動訓練,幫助每一個孩子,在經過檢測、諮詢、訓練,半年後,孩子們都會有驚人的進步。


    每一次檢測看著前來求診的家長們,帶著孩子進來時,憂傷的神情掛在臉上,看著一些個案,心想只要早些透過劉氏教學法的訓練,提昇學生能力的機會是相當大,但卻眼睜睜看著他們在混亂資訊的充斥中尋尋覓覓,讓家長在"醫療"過程中尋求不到"教育"的方法,而耽誤了一群孩子們的"關鍵時刻",令人倍感心疼。


    明智的家長們,我們處於一個知識爆炸的年代,您如何透過取得正確資訊、思維後,為家中的寶貝,做出最佳的判斷。這是每一位愛子心切的家長們,要認真把關的,畢竟孩子的"關鍵期"一去不復返。教育的問題‚應該聽老師說‚不是聽醫生說。


    盼望全天下的父母,在做出決定的同時,都能為孩子開啟一扇真正"希望之門"。

分部主任和教師團隊

  • 教務部主任翁懿英 (Alice Weng) Since 1983/8
  • 從事劉氏學習障礙的工作30年,深深體會視、聽、動教學原理與優質教學法,給了孩子成功學習的機會,確實改變孩子,同時獲得許多家長的信任、支持與推崇,這是我們一直要努力做得更好,發展得更好的事業與志業。


    孩子在學習的過程中,會遇到學不來、不肯學、學習效率不佳的情況,在學校被貼上不專心、沒興趣的標籤,其實這是因為孩子的學習能力不及齡,我們應該運用提昇學習能力的教學法來改善。


    劉氏將會培育更多的菁英教師,紮實教師的教學品質,來幫助更多的孩子,突破障礙,並勇於嘗試及學習。劉氏團隊必定是抱持最大的責任心與使命感,堅持下去,讓更多的孩子受惠,更多的人認識劉氏,了解劉氏的專業。

  • 台北區區主任
    暨台北區景美分部主任李宜靜 (Jing Li) Since 2007/7
  • 在進入劉氏以前,我參與過教育相關的經驗包含:學校的教育實習,帶過普通班,帶過補教教學,也在校外帶領過數十次的各式營隊等等,這些經驗使我深刻體會到教育是條十分專業、艱辛、卻充滿純真的路。專業的是教師要將所知用學生可理解的方式闡述;艱辛的是多數需要孤軍奮戰,每位教師幾乎都忙於自己的戰場而無法相互支援;純真的是與孩子的互動永遠是那麼的單純可愛。


    來到劉氏以後,我發現專業依舊,純真依舊,但多了齊心努力與對教育那分誠摯的熱情!在劉氏教學不是工作,而是在實踐對孩子教育的使命感。每位教師為了孩子的進步無不絞盡腦汁,積極的發問與討論,只為能找出更適合為孩子的學習教材與方式。我們不給孩子標籤,而是給孩子適合的教材與教法,讓孩子能吸收所學,與他人社交、與學科接軌。


    我希望透過視聽動提升各種孩子的學習能力,更希望藉由溝通來了解家長的需求,與家長分享如何營造出最適合孩子的教育環境。我喜歡看見孩子因能力提升,變得聰明、認真、專注的表情;我感動於家長分享孩子進步時的笑容。我將這份喜悅與感動做為我最深的堅持,我將持續努力幫助更多孩子,成就他們更棒的未來!

  • 台灣中區區主任
    暨教務部訓練師吳婕語 (Lynn Wu) Since 2005/1
  • 憑著一股喜歡孩子的熱忱,我在大學四年級的時候加入了劉氏團隊,漸漸的我發現真正的愛孩子,就是要為他們的未來著想。常常思考如何讓孩子的學習之路更平順,學的更開心、更有成就感?如何讓孩子體會到學習原來是這麼簡單的一件事?如何協助家長教育自己的孩子,創造一個更適合孩子成長、茁壯的環境?


    我深信劉博士說的”世界上沒有教不來的孩子,只有不會教的老師”─所以不斷的精進自己的教學能力,堅持教學品質、提升專業技能,以幫助更多學習困難的孩子。


    擁有視、聽、動的教學能力,不只讓我更了解孩子,還可以幫助更多需要幫助的孩子,進而影響到整個家庭,這份筆墨難以形容的價值讓我感到非常富足,也是支持我義無反顧走下去最好的理由。

  • 台灣南區區主任
    暨台灣南區高雄分部/東港教室主任李美靜 Since 2002/11
  • 在劉氏基金會工作已有12年之久,我秉持劉博士的教學理念,以專業的經驗幫助了無數的孩子,從事這份工作我看見學生的進步和家長那欣慰的笑容,自己的辛苦都覺得值得,在這個團隊裡,我們每星期都定期開個案研討,討論孩子的狀況,設定成長點,讓孩子一步一步的成長,所以只要來劉氏,都能開發無限的生命潛力,走出學習障礙的陰霾,譜出動人的生命色彩與樂章。

  • 北京事業部經理
    暨北京海淀分部主任黃盈倩 (Wing Huang) Since 2009/08
  • 經歷過學校教育體制,學校的教學經驗讓我清楚了解到,教育深深影響一個孩子的生活和未來,但在學校裡我卻沒有太多的方法可以幫助那些學不來的孩子。為了讓弱勢孩子有更多元的教育刺激,我曾經推動並帶領了一群教育大學的同學,至柬埔寨教導當地孩子─希望能透過自己的專業,給這個世界一點點的改變或幫助。也因著這樣的信念,我選擇在劉氏學習更專業的教學系統,來幫助另一群孩子學習更輕鬆。


    學校體制內,常有一群孩子。他們被過分輕易的冠上許多不同的名詞:“注意力不集中”、”過動症”…等,然後被給予藥物,或是把他們的教材簡單化、標準放低,也因為錯誤的認為是“病症”導致的,從此不期望他們“跟的上”。 這些年來,讓我堅持熱忱的,是使用視聽動系統教學後,總是能看到這些孩子大幅度的成長,不論是曾經被醫院判定是過動症,一年後卻成為班長;或是許多孩子在社交、課業、行為上開始”輕鬆“的達到老師、家長的要求。因為教給他們的是學習能力而非知識,增進的是學習效率而非填鴨孩子,因此影響孩子的層面會加深許多。


    我努力鞭策自己─期望能透過我的專業,幫助更多的孩子在學習成長中更為輕鬆快樂。我的夢想將從仁愛分部出發,也因著專業的更上一層樓,期望能帶領更多的教育伙伴們,去服務更多的家長和孩子“告别慢半拍”!

  • 台北區仁愛示範點執行主任黃金葉 (Vida Huang) Since 2008/1
  • 早期,擔任幼稚園與安親班教職期間,每當看到學習狀況落後、上課坐不住的孩子,總以為是孩子不夠專心、貪玩、不用功、學習態度差,從未思考孩子產生學習行為問題的原因,可能是學習能力不足所導致,而錯怪孩子。


    直到2008年1月加入劉氏教育機構至今,多年來透過視聽動個別化的專業教學方法,創造出無數個成功案例,看到孩子從學習困難到有效率並享受學習,讓我深信唯有能力跟上年齡,學科跟上年級,才能夠創造孩子輕鬆、快樂的學習歷程。同時,身為母親的自己,也感謝劉氏視聽動教學方法,使我的孩子受惠,成為一個品學兼優、人人讚賞的孩子。


    親自參與每個孩子的訓練過程,能同理孩子獲得學習上的成就感得來不易;也能受家長滿意的笑容感動其中!真實改變孩子的未來,是劉氏教師獨特的價值,也是我從事教育的動力。接下來,我會秉持視聽動教學方法,持續為需要的家庭、孩子付出,創造更多的成功案例。

  • 台北區光復分部主任章美華 (Amy Chang) Since 2009/9
  • 「天下無不是的孩子,只有不是的教師及父母,只要用對方法沒有教不會的孩子」這是劉博士創立劉氏最初及最終的理念,從事劉氏教育20年深刻體會視聽動對孩子的影響,只要用對方法用對教材每個孩子都能發揮潛能快樂學習。


    這20年來曾經教導過無數個孩子,無論孩子的能力如何我始終堅信每個孩子都有屬於自己的一片天空而視聽動能讓孩子的天空充滿希望及色彩,因為學習能力是彩繪天空的畫筆,讓孩子擁有這枝充滿能量的筆是光復分部所有老師的責任及堅持。

  • 台北區內湖分部主任侯貞君 (Joanne Hou) Since 2007/4
  • 從事幼教10多年,在教學過程中,往往會遇到一些需要被幫助的孩子,那時只能請家長找醫生,接著就是吃藥,但是我很慶幸,因為認識了劉氏視聽動教學,解決了這個很大的困難,幫助很多的孩子。


    在進入劉氏教學的這段日子,我看見劉氏視聽動教學法,用適合學生的教材和教法,幫助孩子學習能力提升,幫助孩子跟上學校的學習,幫助孩子修正行為,脫離被”標籤”和不必用藥,幫助孩子在社交上有很大的進展,讓孩子與家長都漸漸露出了笑容。


    感謝家長和孩子的信任,接下來的每個日子,我會繼續秉持對孩子和家長負責的態度,帶著專業的團隊,透過劉氏視聽動教學法,一起為教育孩子的使命前進,幫助每個孩子可以輕鬆學習,效率學習。

  • 台北區新莊分部主任巫盈儒 (Rita Wu) Since 2008/9
  • 自2008年9月起加入劉氏,學習視聽動教學方法,開始幫助了許多孩子有效的提升學習能力,教導自閉症兒童,使他們產生語言、提升社交技能;也協助學習障礙的孩子接軌學校,增加自信心並豐富其學習動機;更讓許多孩子在能力進步之後步上資優教育的道路。劉氏教育使用不同的角度分析孩子的學習狀況和能力,讓客製化教育有了不同的定義。


    改變世界,教育是首要途徑。身為劉氏的教師除了樂在教育,更致力於讓孩子樂在學習。教育是永無止境的追求,期望以仁愛為起點,在未來持續推廣視聽動教學方法,造福世界各地的孩子。

  • 台北區板橋分部主任施鈺慧 Since 2007/9
  • 從事教育工作中最美的事,莫過於能幫助孩子解決學習的問題,進而看到孩子的成就與喜悅!而因材施教便是何等深思的責任,除了一份對教育永不滅的熱忱,還要有能真正解決孩子學習問題的技術,而發現問題、找到方法、解決問題,我在劉氏看到了!


    每個孩子都是具有智慧的,他們剛進入我們的生命中,是脆弱、無助,我們願意陪伴他們落地、生根、發芽、茁壯。當他遇到挫折時,我們鼓勵他;當他悲傷時,我們懷抱他;當他進步時,我們給他掌聲;當他開心的笑時,我們感謝他,謝謝這群孩子讓我的生活更充實有意義。孩子需要我們真實的瞭解、關懷、支持和鼓勵,才能順利地成長,快樂地學習。期望每一個舞臺上的孩子,都是有自信、有活力。

  • 台灣中區桃園分部主任彭淑英 Since 1998/3
  • 長期從事幼兒教育、學習障礙兒童教導工作,動作快、想法多、樂於教學、具親切感、心地善良與善於觀察都是淑英的特點,愛心與耐心的面對學習能力不佳及特殊天使的小孩,用視、聽、動訓練以最大的努力協助其成長,並協助家長與學校老師,讓其回歸正常教育體制,是淑英最大的安慰。在劉氏的體系從事特殊教育工作已有十餘年,唯一不變與始終堅持的是,充實自己與盡最大的努力幫助需要的孩子,並帶領桃園分部做更好的服務,讓家長與學校都能感受到愛與關懷。

  • 台灣中區中壢分部主任孫先芝 Since 1999/4
  • 身為一個孩子的母親,我希望我的孩子能夠活潑快樂的成長,喜歡學習,在團體生活中跟上同儕的腳步,不要有落後的情形, 因為我深知目前臺灣的教學環境,一個班級至少有30人,如果孩子的學習能力不足,會造成老師的困擾,而老師也不可能因為班上2-3個學生跟不上全班的進度,來放慢教學的腳步。


    但是這些跟不上進度的孩子,該怎麼辦?雖然部份學校設置有資源班,但是孩子的能力不足,光去資源班是不夠的,唯有透過劉博士的學習能力檢測,把孩子的基本能力-視覺能力(非視力)。聽語能力(非聽力)。感覺動作能力,檢測出來,並針對落後的能力,進行補救教學,才是最有效的方法。


    從進入協會的第一天,我就致力於在最短的時間內,提升孩子的學習能力,讓孩子得到最好的學習效果,這些年中壢分部的教師團隊,幫助了許多孩子,讓他們找回自信心。喜歡學習。功課進步,在團體的生活中表現更傑出,也讓許多徬徨無助的家長,找到方向,不再浪費時間東奔西跑,從家長滿意感謝的笑臉中,我們也找到身為老師的最大的成就感。

  • 台灣中區新竹分部主任李珍珍 Since1997/1
  • 自從16年前進入劉氏機構後,個人即秉持著教學熱誠,希望學生能在自己的教導下有,長足的進步。之前曾在補習班擔任教職工作,對於孩子的種種問題,只能歸納於孩子不夠認真、不夠聰明,而劉氏的視聽動教學以及16年的教學經驗、定期的教學會議,讓我能更深入的瞭解孩子真正的問題所在,也真正的瞭解到個別化教學對提升孩子能力的重要性。在往後的教學中,我將自己所學的一切,用心的教導了這些有學習困難的孩子,而孩子的進步是家長有目共睹的。未來的目標是希望藉助自己的專業能力,來幫助更多學習有困難的孩子。在教學過程中,面對不同的學生與家長,讓我更能適應不同個案的挑戰,面對自我情緒態度的磨練、教學方式、技巧,與孩子之間的互動均能做到完善,並學習到如何面對突發的情況做到適時的應對,同時看到孩子因為自己的教學有所進步,也能得到成就,這種感覺是快樂的。

  • 台灣中區清水分部主任許菱真 Since 2010/3
  • 『和孩子玩在一起』及『成為孩子的朋友』一直是我對教學堅持的原則與態度。


    近二十年的教職生涯,對自己所夢想的職場及所選擇的這份教育使命由衷的努力著,16年幼教學習及行政經歷,有幸延展至特殊教育領域裡!!更有了堅定不移的信念,深信每位孩子從小就有其獨特的氣質,我以“全人教育”的精神,提昇孩子的學習意願,讓孩子們體會靠自己努力學習完成的過程是令人興奮的,更用愛關懷孩子,使其擁有一顆感動、體貼的心,用心參與孩子的世界,啟發其優勢智能,並將生活與教育合而為一,讓孩童能自信地踏出每一步,培養一個懂得感動的孩子。


    【劉氏】的孩子就像一顆小種籽,我總是耐心栽培、耐心等待!期待這一群純真稚嫩的生命一點一滴的成長,散發童顏的燦爛。而幼兒亦就像一株株稚嫩的幼苗,需要風雨的洗禮與灌溉。


    而我又像農夫一樣,需要細心、用心、愛心、耐心、同理心,來陪伴每株小幼苗健康、快樂成長。因為喜歡<聽>孩子的聲音~~所以願意去傾聽!因為喜歡<看>孩子的成長~~所以願意去照顧!因為喜歡<聞>孩子的味道~~所以願意去擁抱!因為喜歡<賞>孩子的純真~~所以投入與付出!


    【劉氏】的視聽動教學,讓我能更深入的瞭解孩子真正的問題所在, 也真正的瞭解到個別化教學對提升孩子能力的重要性。在清水分部裡,許多的成功個案產生,更證明了~~任何一位碰到學習困難的孩童,只要找到原因,用對了方法,執行了正確的教學方式,一定可以培育出每位孩童聰明、自信的學習成果!祈使我們的天使們快樂、健康、愉悅的成長!!!

  • 台灣南區台南分部主任郭靜華 Since 1994/7
  • 進入公司,司職這份工作已逾十年,一直期許自己,要專注~要用心於此職份!
    看到每一個小孩的成長,也是扮演著母職的我,心中的感動,無與倫比!


    每一件小事,每一個小細節,感銘於心,都會讓我們更加鞭策自己,為了這一群孩子,為了孩子家長的期盼,再多的付出,都是值得的!


    未來的十年,二十年……,我更要抱持著正面的積極的態度,加強自己的專業,讓自己的專業領域更精進,期待自己能夠得到家長更多的肯定,也期待自己能夠達成公司所交付的目標。

  • 北京區朝陽分部主任陳維靖 (Wallis Chen) Since 2009/4
  • 如果教育可以訂製,

    我們的目標是讓孩子有能力選擇尊嚴,

    如果人生不會完美,

    我們的責任是敦促孩子盡量發揮極限,

    我們是什麼樣的人,就會遇到什麼樣的世界;

    我們也要相信,這個世界寬容以對的,都是有實力的人,臻至的途徑無他,教育啟程。

    視聽動系統最專業的技術,是仔細讀取孩子每一條訊息,而且針對地給出個別化回應,

    操作視聽動教材教法的師者,是不斷觀察實作與檢討,帶學生成長,

    因材施教,永不止息與愛相同。

    這也是我在這裡,而且會繼續下去的原因。

  • 洛杉磯分部主任陳蓉瑜 (Judy R. Chen) Since 2005/1
  • 對從事多年教育工作的我而言,每一個孩子都是一顆尚未萌芽的種子.蘊涵著無窮希望與無限可能.不論是強韌的小草, 挺拔的松柏,還是清麗的荷花, 都源自於蓄勢待發的幼苗, 等待著父母家人和教育工作者悉心灌溉以及呵護照顧,給予最適合每一株幼苗生長的環境,栽培他成長茁壯, 美麗綻放。


    劉氏视聽動教學,提供有如園丁般的老師有系統而完整的方法,讓我結合教育理論與實際課堂上課累積之經驗,賦予孩子既有效又快捷的學習途徑,幫助他們張開眼睛,打開耳朵,進而以更為靈活並且有規範的行為模式,發展自己最大潛能。


    美國劉氏團隊的每一位教師,深知肩負著父母對孩子的殷切期許,從資優潛能開發到挑戰艱難令人傷透腦筋的孩子,我們集結專業團隊的資源與不斷進修的機會,積極在孩子學習綻放異彩的過程中,扮演著舉足輕重的推手角色.每當我從孩子閃耀著光芒的眼神中,聽到他以充滿自信的聲音,堅定的口吻說出"我可以自己做到 !"的那一剎那,無數次的示範,教授,和練習,終於開花結果.感謝每一位允許我和他走過一步一腳印的孩子,更感謝每一位將孩子放心交給我的家長.因為你們,使我在教學相長的教育工作領域裡,獲得到豐富無價的快樂及前進不停息的動力

師資訓練

許多人都喜歡服務於這樣的一個工作環境:一個擁有最出色的專業和最有活力的公司。這也是為何劉氏要廣泛的招募人才,進行面試,並進一步從求職應徵者中找到擁有正直、誠實品格的適任人才進行培訓,精挑細選出真誠、奉獻,更重要的是,對兒童教育極具熱忱的人。

在經歷了面試過程後,甄選出來的教師必須參加劉氏的師資培訓課程。透過課程,分別對於視、聽、動能力訓練系統得到完整的了解。教師們在培訓課程中,將具體的理解視聽動的理論基礎,並針對教學項目與理論進行操作上的結合。 師資培訓的內容來自於劉弘白博士在世界各地講學時所進行的研究所課程。

第二階段的實務演練將提供新加入的師資進行教學觀摩,並參與實務課程向有經驗的老師學習。這將提供他們直接參與教學實務的機會,並帶領他們將理論及實務融合運用。

訓練的第三階段為專業的進階訓練。教師們針對在教學觀摩、實務演練中的問題,與各中心的學習顧問進行研討。在進階訓練中,課程將著重於提升教師們與學生互動時實際教學上的技巧。在執行案例的個別化訓練前,所有的教師人選必須通過師資培訓課程的專業考試,對其專業能力做重要而嚴謹的檢驗。

每週例行的團隊會議將提供所有老師在職的訓練。為確保孩童達到學習成效及維護教學品質,學習能力顧問將會例行與老師們於每週進行一對一的教學會議。

劉氏兒童發展中心相信,孩童們的改變來自老師對於視、聽、動學習課程有深度的了解和熟練的操作技巧。當一個具有教學熱忱的老師,具備了這套完善的系統規劃時,就可以從孩童的表現上看出顯著的效果,這就是為甚麼我們特別重視師資的專業訓練。